¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente que no, el aprendizaje es todo un proceso a través del cual el ser humano se transforma no importando la teoría pedagógica o psicológica que sea utilizada o retomada durante el proceso, va más allá de la memorización de algunos contenidos aún cuando estos forman parte de este proceso, por lo que no es algo que se pueda observar y cuantificar tan a la ligera.
El aprendizaje puede traducirse en competencia la cual de acuerdo con Perrenoud y Piaget se desarrolla durante el proceso de adaptación a través de la reorganización de los esquemas del ser humano durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación y este proceso puede darse cuando nos apropiamos de los nuevos significados.
Es importante tomar en cuenta que la educación está basada en cuatro pilares aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser, lo que invita a realizar una reflexión sobre nuestra práctica docente y nuestro papel como mediadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje y por otro lado a considerar que la educación de nuestros jóvenes no está sólo en manos de algunos docentes sino de toda la sociedad en sí.
lunes, 7 de junio de 2010
Concepciones de aprendizaje
La educación basada en competencias es una orientación educativa que pretende dar respuestas a la sociedad de la información causada por el mundo globalizado en el que vivimos, mediante ésta se busca vincular el sector educativo con el sector productivo y así formar ciudadanos que puedan hacerle frente a los problemas laborales y cotidianos que se les presenten, por lo que debe ir más allá de la transmisión de saberes debe buscar incrementar la capacidad y las habilidades del pensamiento en las personas.
La educación basada en competencias está fundamentada en principios y teorías de la pedagogía, la psicología y la sociología, quizás todas las concepciones de aprendizaje que Marqués nos presenta de alguna manera se puedan relacionar o activar el aprendizaje basado en competencias pero considero que las que pueden ser más afines o congruentes con este enfoque son:
Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner), considera que aprender es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o los conceptos basados en conocimiento actual, le da gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad lo que nos lleva que se puede lograr una transferencia de los conocimientos a la solución de situaciones que se presenten en los escenarios reales utilizando la heurística y considero que de esta manera los seres humanos se están formado en el desarrollo de competencias.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), plantea que el aprendizaje de los alumnos depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, entendiéndose por estructura cognitiva, al conjunto de conceptos o ideas que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento, así como su organización. Hace énfasis en que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico, La funcionalidad de los aprendizajes dependerá de que los alumnos los vean útiles e interesantes y de esta forma puedan utilizarlos en las situaciones de la vida laboral o cotidiana que se les presente.
Psicología Cognitivista (Merrill, Gagné). Basándose en las teorías del procesamiento de la información, la psicología cognitivista estudia diversos procesos cognitivos, tales como la resolución de problemas, el razonamiento (inductivo, deductivo, abductivo, analógico), la percepción, la toma de decisiones y la adquisición lingüística, los cuales proporcionan un marco conceptual para emprender el desarrollo de las capacidades y habilidades del pensamiento las que permiten expresar con mayor claridad las ideas y pensamientos, reflexionar sobre la forma de pensar y aprender a trabajar de manera colaborativa en la escuela y en otros entornos sociales, culturales y laborales.
Desarrollo cognitivo (J. Piaget). El desarrollo de las habilidades del estudiante va en relación a su percepción sensorial (lo que está haciendo de forma física) y de operaciones concretas (los procesos mentales que le permiten dominar la actividad) y formales (los conceptos necesario que debe de poseer) que permiten establecer el desarrollo de una competencia.
Constructivismo: No ve al alumno como un mero receptor de conocimientos ni al docente como un simple transmisor, el proceso de aprendizaje implica experimentar y solucionar problemas reales, considerando que se puede aprender también de los errores.
La educación basada en competencias implica la formación de alumnos para que construyan o reconstruyan su propio conocimiento.
Socio-constructivismo (Vygotsky). El lenguaje es una herramienta mediadora y es utilizado por el pensamiento para expresar y socializar las experiencias de aprendizaje, el enfoque por competencias propone el papel de docente como mediador de un aprendizaje donde el estudiante se apoya logrando que interiorice los conocimientos a través de la interacción con el medio que permite construir y reconstruir aprendizajes.
La educación basada en competencias está fundamentada en principios y teorías de la pedagogía, la psicología y la sociología, quizás todas las concepciones de aprendizaje que Marqués nos presenta de alguna manera se puedan relacionar o activar el aprendizaje basado en competencias pero considero que las que pueden ser más afines o congruentes con este enfoque son:
Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner), considera que aprender es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o los conceptos basados en conocimiento actual, le da gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad lo que nos lleva que se puede lograr una transferencia de los conocimientos a la solución de situaciones que se presenten en los escenarios reales utilizando la heurística y considero que de esta manera los seres humanos se están formado en el desarrollo de competencias.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), plantea que el aprendizaje de los alumnos depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, entendiéndose por estructura cognitiva, al conjunto de conceptos o ideas que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento, así como su organización. Hace énfasis en que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico, La funcionalidad de los aprendizajes dependerá de que los alumnos los vean útiles e interesantes y de esta forma puedan utilizarlos en las situaciones de la vida laboral o cotidiana que se les presente.
Psicología Cognitivista (Merrill, Gagné). Basándose en las teorías del procesamiento de la información, la psicología cognitivista estudia diversos procesos cognitivos, tales como la resolución de problemas, el razonamiento (inductivo, deductivo, abductivo, analógico), la percepción, la toma de decisiones y la adquisición lingüística, los cuales proporcionan un marco conceptual para emprender el desarrollo de las capacidades y habilidades del pensamiento las que permiten expresar con mayor claridad las ideas y pensamientos, reflexionar sobre la forma de pensar y aprender a trabajar de manera colaborativa en la escuela y en otros entornos sociales, culturales y laborales.
Desarrollo cognitivo (J. Piaget). El desarrollo de las habilidades del estudiante va en relación a su percepción sensorial (lo que está haciendo de forma física) y de operaciones concretas (los procesos mentales que le permiten dominar la actividad) y formales (los conceptos necesario que debe de poseer) que permiten establecer el desarrollo de una competencia.
Constructivismo: No ve al alumno como un mero receptor de conocimientos ni al docente como un simple transmisor, el proceso de aprendizaje implica experimentar y solucionar problemas reales, considerando que se puede aprender también de los errores.
La educación basada en competencias implica la formación de alumnos para que construyan o reconstruyan su propio conocimiento.
Socio-constructivismo (Vygotsky). El lenguaje es una herramienta mediadora y es utilizado por el pensamiento para expresar y socializar las experiencias de aprendizaje, el enfoque por competencias propone el papel de docente como mediador de un aprendizaje donde el estudiante se apoya logrando que interiorice los conocimientos a través de la interacción con el medio que permite construir y reconstruir aprendizajes.
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